去年以手刀速度搶到111年度基隆海洋公民科學家「水下基礎培訓」課程，學到不同生物、拍攝辨識要點，大家收穫滿滿，導致今年112年度基隆海洋公民科學家「水下進階培訓」課程名額一刊登就被秒殺，幸好….我還是有報上。
本次課程主要是帶領上過初階課的潛水員透過指標性生物調查，了解水下生態，進而使休閒潛水員也能為學術研究、海洋生態改善盡一份心力。
課程的分三大主軸，首先由講師WOX講授指標性物種代表的意義和調查重點，主要分兩大類-無脊椎生物及魚。
講師WOX講解每種指標性生物之於海洋生態的意義
指標性無脊椎生物包括蝟蝦、龍蝦、蟬蝦、冠海膽、棘冠海星、鉛筆海膽、馬糞海膽、海參、大法螺、馬蹄鐘螺、蠑螺、硨磲貝。
其中冠海膽、棘冠海星因為會啃食珊瑚，被視為具有危害性。
龍蝦、蟬蝦因為具有高經濟價值，可被視為過漁指標；鉛筆海膽、馬糞海膽、馬蹄鐘螺、蠑螺則因為會刮食藻類，可視作有助珊瑚礁生長的生物；海參、大法螺有助底質清潔，其中大法螺因為可以吞食棘冠海星，對珊瑚礁保育非常重要；美豔的硨磲貝能造礁、還有助水質清潔、創造棲地供小生物棲息。
硨磲貝不只美麗，對海洋生態維護很有幫助
可惜這些對珊瑚礁友善生物，幾乎都具有高經濟價值，是人類喜愛捕獵的對象，所以牠們除了是珊瑚礁生態指標外，同時也幾乎是過漁的辨識指標。
指標性魚類包括裸胸鯙、石斑魚、駝背鱸、石鱸、笛鯛、、曲紋唇魚蝴蝶魚、鸚哥魚，以上除了蝴蝶魚、鶯哥魚都屬於高階掠食者，牠們的存在，表示這地區生態夠豐富，中、低階生物夠多，牠們才能因為食物充足，存活下來。
蝴蝶魚因為依賴珊瑚礁體生活，所以是珊瑚礁的健康指標；鸚哥魚則可以幫忙移除藻類、開拓底質是維繫珊瑚礁的重要魚類，其中隆頭鸚哥魚尤為珍貴，因為牠們同時也是高階掠食者，對生態良好與否具有重大判斷依據。不過這些魚類因為過度捕撈，往往都出現小型化的趨勢，存在的多寡、體型大小，除了適用於判讀是否該區域是否過漁。而牠們的存在也是珊瑚礁存續的重要指標。
裸胸鯙雖然長相兇惡，但有牠在的地方，代表當地生態好
講師WOX說，除了以上指標性生物，個別地區也會依據對底質演替影響性、反應辨識魚獵狀況等等因素，訂定某些特定生物為指標。
課程另一大主軸，就是由講師阿賢教導大家水下調查如何進行，依序如下:
一、由專業人員先在水下以皮尺拉出30米長穿越線。
二、以四人為一組，一位做魚類調查、一位做底棲生物調查，剩下的二位分別要拿著25宮格的框架和照相機，沿著穿越線，一位擺放框架、一位拍照。
三、隊伍行進方式，是由專業人員擺放好皮尺的一分鐘後，眾人要沿著皮尺依序出發，調查範圍為皮尺左右的2尺。
四、出發順序由魚類調查者先出發、接著調查底棲生物者，最後才是底質調查者，這樣能避免底質調查者拿起25宮格框架時所帶起的砂石，影響後續調查者。
五、上岸後要填寫「調查紀錄表」，紀錄當日天氣、潮汐、潛水深度、紀錄物種等，完整此次紀錄。
講師阿賢仔細講解水下生態調查的各步驟
講師阿賢提醒大家在調查過程中，要注意的重點
一、魚類調查者，要注意不要重複計算，若遇到大群的魚，可以先快速數10隻，再以此為例估算魚群大概多少隻，然後將結果寫在水下筆記本上。
二、底棲生物調查者，調查到螺類時，記得要將螺口翻面拍照記錄，這樣才可以準確進行辨識。
三、底質調查者則是要注意要將九宮格框架平放後，才拍照，這樣才能進行後續判讀，判讀內容再區分底質為岩石、礫石、細沙，植被分為綠藻、紅藻、褐藻、珊瑚、海綿。
看我寫得條理分明，但實際上在理解時，因為大家不同的想像，行前確實有些兵荒馬亂，幸好阿賢講師耐心講解，大家終能有條不紊的下水，進行最後的壓軸活動-水下調查，當天共12人，分3組，每組4人，分3條路線進行調查。
3組人馬各自沿著穿越線出發
我自覺得整個水下調查相當順利，因為有穿越線在，所以認路不會有問題，同時也有潛水教練沿著穿越線來回巡邏，加上大家潛水狀況都很穩定，所以整個潛水活動相當安全，每個人都可以靜心做好調查工作。
但等到上岸，才知道各自的小狀況，紀錄魚類的同學說，她拿著GOPRO邊拍邊數，還要360度觀察，還要注意是否重複計算，直嘆好忙!
我是負責記錄底棲生物，剛下去時卻找不到半顆螺和海膽，覺得有點尷尬，直到想起現在是白天，牠們應該都藏在岩壁中，才慢慢地把牠們一個一個找出來並記錄。然後講師WOX也提醒，拍底棲生物的同學將螺翻面把螺口拍好後，記得要翻回去阿!他就看到無法自己翻身的螺，因此螺肉外露差點被魚給啄食，幸好他眼明手快，將螺翻正，解救其小命一條。
螺殼因為覆蓋物太多致難以精準辨識，所以輔以螺口照片輔助辨識
做底質紀錄的被考驗的是初次合作的兩人，先上在距離5米處拍一張，在這點上左右個拍一次25宮格平放的照片，然後10米、15米一路以此類推拍下去，殊不知原只要拍個30米，最後實際拍到50米長。
負責底質調查的同學，需要有良好默契，一位擺放25宮格框架，一位負責拍照
講師WOX為了考驗調查底質的同學，故意將穿越線拉過高低不平的地區，看同學們如何在不移動穿越線前提下，拍下平穩的照片。
講師WOX故意將穿越線拉過高低不平處，藉此考驗負責底質調查的同學
在翻看紀錄照片時，做底質調查成員才笑說他們順利通過考驗，下一張照片的右下角卻平空亂入的小魚，讓那張照片差點不能用。講師WOX解釋說底質的照片記錄不只要平穩，不能反光(所以拍攝時不能用閃燈)，拍照時也不能有遮蔽物，例如魚，因為這樣會影響判讀，不過幸好這魚夠小，影響不大。
課程中最有趣的是，在大家拍上來的照片中，講師WOX依照大家紀錄所分享的生物知識，包括會躲在海膽屁眼的螃蟹、會模仿扁蟲的雪兔螺寶寶。學到最重要的知識是，從指標性生物有理有據的判讀一個區域的生態狀況，以及如何減少危害海洋生態的舉動，例如不要再吃馬糞海膽和鸚哥魚了!留著牠們消滅藻類，我們珊瑚礁才能好好復育。
色彩鮮艷的鸚哥魚是確保珊瑚礁永續的重要生物
課後最希望的則是，未來能夠運用課堂學到的知識，讓原本只是休閒潛水員的我們，能夠協助學術調查、海洋保育，為我們最鍾愛的這片深藍，留下生生不息的希望。
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